Does the acceptance of hybrid learning affect learning approaches in France?

Lionel Di Marco; Alain Venot; Pierre Gillois

doi:10.3352/jeehp.2017.14.24

Article Dans Une Revue Journal of Educational Evaluation for Health Professions, Journal of Educational Evaluation for Health Professions Année : 2017

Does the acceptance of hybrid learning affect learning approaches in France?

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Lionel Di Marco

Fonction : Auteur

Techniques pour l'Evaluation et la Modélisation des Actions de la Santé

Alain Venot

Fonction : Auteur
PersonId : 1226892
IdHAL : alain-venot

Laboratoire d'Informatique Médicale et de BIOinformatique

Pierre Gillois

Fonction : Auteur
PersonId : 952266

Techniques pour l'Evaluation et la Modélisation des Actions de la Santé

Domaines

Pierre Gillois : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-02007685

Soumis le : mardi 5 février 2019-13:05:14

Dernière modification le : mercredi 18 décembre 2024-09:45:16

Dates et versions

hal-02007685 , version 1 (05-02-2019)

Identifiants

HAL Id : hal-02007685 , version 1
DOI : 10.3352/jeehp.2017.14.24

Citer

Lionel Di Marco, Alain Venot, Pierre Gillois. Does the acceptance of hybrid learning affect learning approaches in France?. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 2017, 14, pp.24. ⟨10.3352/jeehp.2017.14.24⟩. ⟨hal-02007685⟩

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